世界著名教育家的语录 「60段优美文案」

世界著名教育家的语录

1、大胆的假设，小心的求证；认真的做事，严肃的做人。

2、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。“自新应似长江水，日夜奔流无歇时。”——魏书生

3、活动截止至2022年底。依据评选标准及参与要求，推选出10位“2022大国良师”，授予“大国良师”称号，每位“大国良师”将获得主办方提供的成长奖励基金10万元(税前)。

4、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子

5、我感到难过，不是因为你欺骗了我，而是因为我再也不能相信你了。(世界著名教育家的语录)。

6、人生最遗憾的，莫过于轻易地放弃了不该放弃的，固执地坚持了不该坚持的。

7、哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。”

8、每天一分钟，发现孩子的优点并恰当的赞美。这样，“爱迪生”才不会被打跑。

9、《人的教育》第一至四章分述人的发展的各个阶段的不同特征和教育的主要任务。福禄培尔强调家庭生活尤其是母亲在早期教育中的作用，重视自我活动和游戏的教育价值，并探讨了学校教育的课程问题，其特点是将手工和艺术课列入学校课程。此外，在第四章第四节“空间表现’中所反映的主张为后来恩物游戏奠定了理论基础。

10、自学有一个必备的条件，这就是个人要积累一些藏书。(《给教师的建议》第523页)

11、真正的教育是从教育者的素质开始的。(《苏霍姆林斯基选集》第773页)

12、　　北宋学者欧阳修：教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。

13、王守仁(1472年-1529年)，因曾筑室于会稽山阳明洞，自号阳明子，学者称之为阳明先生，亦称王阳明。明代著名的思想家、文学家、哲学家和军事家，陆王心学之集大成者，精通儒家、道家、佛家。晚年官至南京兵部尚书、都察院左都御史。王守仁(心学集大成者)和孔子(儒学创始人)、孟子(儒学集大成者)、朱熹(理学集大成者)并称为孔、孟、朱、王。其学术思想传至中国、日本、朝鲜半岛以及东南亚，立德、立言于一身，成就冠绝有明一代。谥文成，故后人又称王文成公。

14、退休前曾任盘锦市教育局局长、d委书记，现任中国高教学会学习科学分会会长，台州书生中学校长。

15、教师是干什么的啊，是找出适合学生阶梯的人。

16、中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。——杨振宁

17、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基

18、天下之理，终而复始，所以恒而不穷。恒非一定之谓也，一定则不能恒矣。

19、放纵自己的欲望是最大的祸害；谈论别人的隐私是最大的罪恶；不知自己过失是最大的病痛。

20、班级管理秘诀：凡是老百姓能干的事普通班委不干，凡是普通班委能干的事班长不干，凡是班长能干的事班主任不干。

21、天下之事，其得之不难，则其失之必易；其积之不久，则其发之必不宏。

22、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。——斯宾塞(英)

23、"阅读教学是学生教师文本之间对话的过程"。——《语文课程标准》

24、教育别人，修养他的善心就会使他的恶念自然消失;治理百姓，引导他们互敬谦让就会使纷争自然停止。

25、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富兰克林

26、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。

27、自由不是让你想做什么就做什么，自由是教你不想做什么，就可以不做什么。

28、爱因斯坦：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。”

29、陶行知是近代史上伟大的教育家。郭沫若曾这样称赞他：“两千年前孔仲尼，两千年后陶行知”。

30、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

31、陶行知曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”“您不可轻视小孩子的情感......”

32、尼古拉斯•汉斯是努力寻找“解释”教育制度的适当途径的比较教育学家之一。他出生于1888年的敖德萨(俄罗斯)，但他主要是在英国开展活动。他对我们这门学科的系统化也作出了决定性的贡献。

33、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。——爱因斯坦

34、课堂教学要给学生自主学习的空间，将"预设"和"生成"结合起来，好的课堂效果也只有在师生互动中才能生成。——著名特级教师沈大安

35、路德在教育上的贡献也是巨大的。他写的《致全德市长及地方议会参议员的信》、《遣送子女求学的责任》，集中体现了他的教育观点。

36、人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。……——《魏书生文选第一卷》

37、《智慧入门》是一本道德箴言集，共592条，内容包括论智慧、人的三个领域、事物的性质和价值、身体、精神、学习、德行和感情、宗教。耶稣基督、食物消耗、睡眠、慈善、如何与人共同生活。言语和交往、誓言以及如何待人等17个部分。这本书在16世纪后半叶以后的百余年间，曾经一直是英国学校的教科书，成为英国教育理论的一个组成部分。

38、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子

39、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知

40、人的一生多少有点作为，对人民有点贡献，大凡都是靠挤出来的。一个如果常年不觉得挤，反而觉得有的是时间，松松垮垮，他将事无成，虚度年华，浪费了生命。

41、凡是人刚学习的时候要知道从哪里下手，已经学习很久了要知道从哪里收获。

42、  “打开喉咙、打开嘴巴、打开牙关”都可以，但千万不要“打开声音”，那将是灾难性的。

43、其实人跟树是一样的，越是向往高处的阳光，它的根就越要伸向黑暗的地底。

44、这个世界的问题在于聪明人充满疑惑，而傻子们坚信不疑。

45、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基

46、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

47、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。—郭沫若

48、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基

49、如果儿童只顾享受别人创造的福利，那么他长大了就会蛮横地对待别人——首先是对待自己，而他自己也会沦落为不幸的人。

50、人是为生活而学习，并非为学校而学习。(爱伦凯：《儿童的世纪》，1972年英文版，第210页)

51、爱与陪伴，是父母最应该给予孩子的。每天一分钟，跟孩子交流，多摸摸他的头，给他最温暖的拥抱，让他知道你是多么的爱他。

52、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基

53、当我听某个人说话听烦了，想要摆脱他时，就装出欣然同意的样子。

54、根本须是先培壅，然后可立趋向也。趋向既正，所造浅深则由勉与不勉也。

55、  美声唱法的核心是“声音的美，”美的基因在“泛音”，真假美声唱法的“试金石”就是以此为鉴定标准的。

56、故善学者求言必自近，易于近者，非知言者也。

57、要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。(《给教师的建议》第316页)

58、请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。　——苏霍姆林斯基

59、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特